Hablar a los niños sobre el sexo
La sexualidad es parte de la vida de todas las personas, sin importar la edad. Y es natural que los niños hagan preguntas y se interesen por todas las partes de su cuerpo, incluso las partes íntimas.
El desarrollo de la sexualidad infantil es un proceso que va desde el descubrimiento del cuerpo hasta la adquisición de la identidad sexual. Es una parte integral del desarrollo y la maduración de los niños.
Los niños toman conciencia de la pertenencia a un determinado sexo, van asimilando los roles y comportamientos relacionados con el género e imitan los comportamientos de las personas que les rodean.
En el proceso de desarrollo de la sexualidad pueden diferenciarse claramente cuatro etapas en el crecimiento psicosexual:
* La etapa de la infancia.
.- Primera infancia
.- Edad Escolar
* La etapa de la pubertad y la adolescencia.
.- Pubertad
.- Adolescencia
* La etapa de la juventud y madurez.
.- Juventud
.- Edad Adulta y madurez
* La etapa vejez.
.- Prevejez
.- Vejez
.- Ancianidad
Es importante comprender cómo se vive y percibe la sexualidad en cada una de las distintas etapas del desarrollo psicosexual de la vida de las personas.
Dibujos de la figura humana de niños de 3 años de edad cronológica de I Nivel de Preescolar.
La sexualidad de las personas a cualquier edad: se expresa a través del comportamiento, pensamientos, fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, prácticas, roles, relaciones, sentimientos, intereses, conocimientos, y, las distintas formas de expresar la sexualidad, según cada etapa de desarrollo psicosexual.
La expresión de sexualidad, incluye comportamientos cómo elegimos expresarnos como hombres y mujeres (incluyendo la forma en qué hablamos, nos vestimos, y nos relacionarnos con los demás); valores, creencias, y actitudes.
Hoy en día observamos muchos cambios de roles, de estilos, de gustos, y de interes por el cuerpo, el bienestar, el extender la experiencia de la sexualidad hasta etapas finales de la vida. Hay un interés por expresarse, mostrarse, sentir, vivir experiencias nuevas, y libertad psicosexual.
Algunos cambios son buenos, y otros menos buenos; por lo que cada vez, es más necesario, que los padres, esten atentos a sus hijos, a las redes sociales, a los amigos de sus hijos, estar alertas, observar, vigilar, interesarse, comprender, prepararse, recibir orientación y acompañar el proceso de desarrollo de sus hijos.
Tenemos que estar preparados para orientar y mejorar las vidas de nuestros hijos, y estudiantes. Cómo maestros ser docentes comprometidos, responsables, y con suficiente preparación en los procesos evolutivos de desarrollo infantil y humano.
Dibujos de la familia de niños de 4 años de edad cronológica de II Nivel de Preescolar.
Hablar a los niños sobre el sexo le da a los padres la oportunidad de compartir sus valores y creencias con sus hijos. Y además, saber si su niño tiene un desarrollo normal, en cuando a la aceptación de su cuerpo, su identidad sexual, o si presenta algún problema, preocupación, interés o inquietud.
Los padres deben acompañar a sus hijos en este proceso de descubrimiento del niño, en cuanto a su cuerpo.
Los niños descubren las similitudes y diferencias entre sus cuerpos. Se comparan con otros niños, y ratifican su propia aceptación a su cuerpo.
Estas comparaciones influyen en su auto imagen, seguridad, autoestima, aceptación o rechazo.
Tal vez el tema sexual, y las preguntas relacionadas con el aspecto del sexo, le resultan incómodas a usted como adulto, y padres; pero eso, tiene que ver más con sus propios tabúes acerca de este tema; y más con sus limitaciones emocionales, traumas infantiles no resueltos, patrones aprendidos, bloqueos sexuales, y alguna otra dificultad presente en su comportamiento. Y es algo que debe revisar el adulto.
Dibujo de la familia de niño de 6 años de edad cronológica de 1er grado de básica.
Si el adulto tiene problemas en este aspecto de su expresión sexual, si tiene creencias limitadas, si su propia identificación está confusa, y cualquier otro bloqueo mental y emocional acerca de este tema, entonces, transmitirá esas creencias limitantes al niño, y también, reflejará desconfianza a su hijo. El mensaje que va a llegarle al niño, es que se trata de algo sucio, feo, malo, y por eso, no se puede hablar de ese tema.
Es peligroso, no hablar de estos temas con los niños, cuando comienzan las preguntas y el interés de ellos, sobre estos temas. Ellos buscarán otras fuentes para responder sus inquietudes y formar sus propias conclusiones.
Los niños forman hipótesis del mundo, y necesitan verificarla, comprobarla, y al final, llegan a un entendimiento de un tema con lo cual crece su inteligencia, maduran mentalmente, y bajan su ansiedad e inquietud sobre un tema.
Dibujo de la familia de niño de 6 años de edad cronológica de 1er grado de básica.
Si le damos las respuestas correctas, en el momento oportuno que surge la pregunta, y de acuerdo a su nivel de comprensión, confiaran en nuestros como padres y seremos una fuente confiable a la cual siempre acudirán para aclarar sus dudas e inquietudes del mundo.
Por ejemplo: un niño puede estar interesado en saber la diferencia entre las partes íntimas del varón y la hembra. Podría comenzar a hacer preguntas, sobre este tema, y necesitamos darle las respuestas correctas.
Aunque estos temas le generen vergüenza, sus hijos necesitan saber que en todo momento pueden recurrir a una fuente en la que pueden confiar, que sea honesta para resolver sus dudas: sus padres.
Es natural que sientan curiosidad acerca de sus partes íntimas, porque forma parte de su cuerpo, y para un desarrollo normal de los niños, estos deben integrar todas las partes de su cuerpo al "esquema corporal" acerca del conocimiento de su propio cuerpo, y el cuerpo de los otros.
Esto le ayuda en la orientación espacial, lateralidad, aceptación y autoestima, e influye en la imagen corporal que es la representación mental del cuerpo.
El esquema corporal es el conocimiento que se tiene del cuerpo, mientras que la imagen corporal es la representación mental que se tiene de él. Se adquieren en la infancia. Ambos conceptos influyen en las áreas académicas.
El cerebro forma una imagen mental del cuerpo, gracias a toda la información que recibe del entorno.
Dibujo de la figura humana de niños de 4 años de edad cronológica del III Nivel de Preescolar.
Lo natural es que el niño se reconozca, se acepta a sí mismo, se identifique con su cuerpo, y asimile en su cerebro su forma corporal, las partes de su cuerpo, y las diferencias con los otros.
Todas las partes del cuerpo deben estar integradas y aceptadas. El niño debe crecer aceptando su cuerpo y sintiéndose feliz consigo mismo.
Un esquema del cuerpo bien adquirido, facilitará la imagen corporal mental, relacionada con su autoimagen, autoconcepto, merecimiento y autoestima. Es la propia conciencia de quién es la persona.
Estos dos conceptos "esquema corporal e imagen corporal mental" son claves para desarrollar una buena autoestima, el merecimiento, la aceptación, el respeto a sí mismo y los demás, la confianza y la asertividad en expresarse con seguridad.
Pero, si el esquema y la imagen corporal, se integran con tabúes, engaños, confusión, y con temores, entonces, la autoestima se bloquea, y el niño crece con sentimientos de vergüenza de hablar de esos temas, y de cualquier otro asunto.
Si el niño siente temor de hablar de esos temas, resultará difícil de conocer sus creencias del tema, su ansiedad, su preocupación.
En la adolescencia será aún más reservado acerca de este tema, y los padres habrán perdido el momento oportuno, en la infancia, para haber dejado una buena formación en sus hijos acerca de estos temas.
Dibujo de la Figura Humana en niños de 4 años de edad cronológica de II Nivel de Preescolar.
Es usual que un niño tenga preguntas a cualquier edad. Cuando su hijo esté listo para hacer preguntas, usted, como padre y madre de familia, debe estar listo a contestar.
En la escuela el maestro también, necesita conocer acerca de estos temas, prepararse para ese momento cuando los alumnos comiencen a preguntar, o cuando surjan temas de conversación entre los estudiantes acerca de este tema. Y cómo institución, el maestro y la escuela deben estar preparados para orientar, canalizar el interés de los niños por el cuerpo, formar en la verdad, y la confianza. Siempre conversar con los padres de los estudiantes, acerca de algo inusual que se presente en el aula, relacionada con este tema, y que amerite una atención especial.
Los docentes también pueden tener sus propias limitaciones mentales y emocionales, para hablar de estos temas. Y es algo que el docente debe trabajar y mejorar. Sólo así serán maestros transformadores, docentes que dejan Huellas positivas, educadores positivos, y que procuran el buen de sus alumnos en todas las áreas de desarrollo, incluyendo la sexual.
María Mireya García
Psicólogo Clínico
UCV Año 1989
FPV 3.335
MPPS 178
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